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现代中学地理教学研究

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（二）撰写地理教学论文可以促进地理教学经验的交流和地理教学研究活动的广泛开展

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2022-02-28 12:14:17

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前言
序
第一章对中学地理教学大纲的研究
（一）中学地理教学大纲的主要内容
（二）中学地理教学大纲的四个“依据”作用
二、新中国成立以来的几部中学地理教学大纲
（一）1956 年的《中学地理教学大纲（草案）》
（二）1963 年的《全日制中学地理教学大纲（草案）》
（三）1978 年的《全日制十年制学校中学地理教学大纲（试行草案）》
（四）1986 年的《全日制中学地理教学大纲》
（五）1992 年的《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲（试用）》
（六）1996 年的《全日制普通高级中学地理教学大纲（供试验用）》
三、现行九年义务教育初中地理教学大纲的基本精神
（一）大纲制订的指导思想和原则
（二）大纲具有明确、充实的教学目的
（三）大纲具有切合实际的确定教学内容的原则
（四）大纲的知识体系与结构安排符合学生的认知规律
（五）大纲强调加强与落实思想教育和国情教育要求
（六）大纲的教学要求实现了目标层次划分
四、怎样学习和使用九年义务教育初中地理教学大纲
（一）认真学习，深刻领会大纲总的精神实质
（二）认真贯彻落实大纲的分层次知识要求
表 1 义务教育初中地理教学大纲的知识要求层次
（三）切实贯彻落实大纲的基本技能训练与能力培养要求
表 2 义务教育初中地理教学大纲的基本训练要求层次
（四）坚决贯彻落实大纲规定的思想教育和国情教育要求
表 3 义务教育初中地理教学大纲的思想教育要求层次
（五）及时总结学习与贯彻落实大纲要求的经验体会，使大纲不断完善与更加丰富
第二章对中学地理教材的研究
表 4 中学地理教材结构特点的分析
（一）清末至民国初期的中学地理教材
（二）本世纪 20 年代至 1949 年的中学地理教材
（三）新中国成立初期至 1957 年的中学地理教材
（四）1958 年至 1966 年的中学地理教材
（五）1978 年至 1991 年的中学地理教材
（六）1992 年以后的九年义务教育初中地理教材
三、中学地理教材分析的内容和方法
（一）中学地理教材的总体分析
（二）中学地理教材的具体分析
表 5 “华北地区”一节教材的教育职能
四、九年义务教育（北京版）初中地理教材分析
（一）北京版教材编写的时代背景和指导思想
（二）北京版教材的知识体系结构
（三）北京版教材的内容选择与体例设计
五、乡土地理教材《北京城市地理》教材分析
（一）《北京城市地理》编写的时代背景与指导思想
（二）《北京城市地理》的知识体系结构
（三）《北京城市地理》在整个初中地理教材中所处的地位和它的教育职能
表 6 《北京城市地理》的教育职能
一、必须大力加强中学地理基础知识教学
（二）加强中学地理基础知识教学的重要意义
二、学生掌握地理基础知识的过程
（一）掌握地理基础知识的涵义
（二）学生地理认知过程的几个阶段
三、地理感性知识的教学
（一）地理名称的教学
（二）地理分布的教学
（三）地理数据的教学
（四）地理景观的教学
（五）地理演变的教学
四、地理理性知识的教学
（一）地理概念的教学
（二）地理特征的教学
（三）地理规律的教学
（四）地理成因的教学
第四章对中学地理教学中能力培养问题的研究
（一）地理学科能力、智力、技能的概念及其相互关系
（二）中学地理教学中能力培养的主要内容及其层次
（三）大力加强地理教学中能力培养的重要意义
二、地理观察能力的培养
（一）地理观察的主要内容
（二）怎样培养和发展学生的地理观察能力
（三）怎样考查学生的地理观察能力
三、地理记忆能力的培养
（一）地理记忆的内容及特点
（二）分三个阶段培养和发展学生的地理记忆能力
四、地理想象能力的培养
（一）培养和发展地理想象能力的途径
（二）学生地理想象能力的考查
五、地理思维能力的培养
（一）地理思维的主要类型
（二）地理思维的基本形式
（三）培养和发展地理思维能力的途径
第五章对中学地理教学中思想教育问题的研究
二、中学地理教学中思想教育的内容及其层次要求
（一）中学地理教学中的思想教育内容
（二）中学地理教学中思想教育的目标和层次
三、在中学地理教学中进行思想教育必须具有正确的观点
（二）中学地理教学中思想教育的主要观点
四、在中学地理教学中进行思想教育的基本原则与基本方法
（一）中学地理教学中思想教育的基本原则
第六章对中学地理课堂教学评价的研究
（一）什么是地理课堂教学评价
（二）地理课堂教学评价的重要意义
二、中学地理课堂教学评价的主要内容
（一）确定中学地理课堂教学评价指标的原则
（二）中学地理课堂教学评价指标和评价要点
表 7 中学地理课堂教学评价指标
（三）中学地理课堂教学评价指标体系的权重分配
三、中学地理课堂教学评价的基本方法
（二）中学地理课堂教学评价的方法与步骤
四、地理课堂教学评价中应注意的问题
第七章对中学地理教师教学基本功的研究
一、中学地理教师教学基本功的涵义和内容
（二）教学基本功与教学技能、教学能力、教师素质、教学经验等的区别和联系
（三）中学地理教师教学基本功的主要内容
二、教学基本功在中学地理学科教学中的地位和作用
（一）有利于实现地理学科教学的规范化
（二）有利于实现课堂教学过程的整体优化
（三）有利于中学地理教师队伍的建设
三、中学地理教师教学基本功的培养途径
（一）地理教师应尽快提高自己的教学基本功水平
（二）学校、教育行政部门和教学研究部门，要创造条件尽快提高中学地理教师的教学基本功水平
四、中学地理教师教学基本功的评价
（一）确定地理教学基本功评价指标的原则
（二）地理教学基本功的专项评价
表 9 北京市中学青年地理教师教学基本功竞赛评价指标体系
（三）地理教学基本功的整体评价
（四）地理教学基本功的评价方法
第八章对中学地理学科考试与命题的研究
一、考试与命题
（一）测量、测验与考试
（二）考试与测验必须具备的条件
（三）考试的命题必须科学化
表 10 两种类型试题的特点比较
二、地理学科的标准化考试
（二）标准化考试的实施要从实际出发
三、20 年来地理考试题型的发展和命题要求
（一）近 20 年来地理考试题型发展的三个阶段
表 11 1978－1993 年全国高考地理题型及占分比重
（二）几种常见地理考试题型的特点与命题要求
四、北京市高中地理会考命题的基本经验
（一）明确会考的性质，树立正确的命题指导思想
（二）制订与贯彻执行好高中地理会考说明，为科学命题创造必要的先决条件
（三）切实把握会考的水平考试性质，实行科学命题
表 12 高中地理会考试题知识覆盖情况
表 13 高中地理会考试题各章所占分数
表 14 高中地理会考试题考查地图及其他地理图象的比重
表 15 历年高中地理会考成绩比较
表 16 历年高中地理会考试题难度比较
第九章如何撰写及评价地理教学论文
二、撰写地理教学论文的重要意义
（一）撰写地理教学论文是推动中学地理教学改革广泛深入发展，大面积提高中学地理教学质量的有效途径之一
（二）撰写地理教学论文可以促进地理教学经验的交流和地理教学研究活动的广泛开展
（三）撰写地理教学论文是提高中学地理教师素质，改善地理教师队伍智能结构的一条有效途径
三、撰写地理教学论文的方法、步骤和需要注意的问题
（一）选好研究课题
（二）订好课题研究计划
（三）坚持进行课题研究实验，做好资料积累工作
（四）认真进行资料的整理分析和课题实验总结
（五）撰写地理教改实验报告和地理教学论文
四、地理教学论文的评价
（一）确定地理教学论文评价指标的原则
（二）地理教学论文的评价指标体系
表 17 中学地理教学论文评价指标
（三）地理教学论文的评价方法
第十章怎样做中学地理教研员
（一）地理教研员要始终做地理教学改革的促进派
（二）地理教研员要想地理教师之所想，急地理教师之所急
（三）地理教研员要不断地用现代教育理论武装自己，不断提高教研工作的科学化水平
（四）地理教研员要抓好地理教学研究会的工作，把地理教学研究会作为联系
(五)地理教研员要善于总结地理教学经验，学会撰写地理教学论文
(六)地理教研员要有甘当“人梯”的精神，要帮助那些具有改革意识的青年地理教师脱颖而出
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